一、应用行为分析疗法
应用行为分析疗法（ABA）基于行为主义原理，通过精准识别儿童的目标行为，运用强化（如给予奖励、赞许等）来巩固良好行为，通过消退、惩罚等方式纠正不良行为，从而帮助儿童学习社交、沟通、生活自理等多方面技能。大量研究表明，长期坚持规范的ABA训练可显著改善儿童的语言表达能力、社交互动水平及认知功能，例如《JournalofChildPsychologyandPsychiatry》中的相关研究显示，接受系统ABA训练的孤独症儿童在语言理解与社交行为方面有明显进步。
二、结构化教育
结构化教育（TEACCH）依据儿童的个体特点，构建结构化的环境与课程体系。借助视觉支持手段，如图片、图表、符号等，帮助儿童理解规则与任务；将学习任务进行分解，降低任务难度，使儿童能逐步掌握。这种训练方式有助于儿童建立规律的生活与学习模式，提升其认知能力与行为的可预测性，对改善儿童的注意力不集中、行为刻板等问题有积极作用，相关实践验证了结构化教育在规范儿童行为、促进其适应环境方面的有效性。
三、感觉统合训练
针对孤独症儿童常伴有的感觉统合失调问题，感觉统合训练利用滑板、秋千、平衡木等器械，对儿童的触觉、前庭觉、本体觉等进行训练。通过刺激不同的感觉通路，改善儿童对感觉信息的处理能力，促进身体协调与情绪稳定。研究发现，合适的感觉统合训练能提升儿童的注意力集中程度、学习适应性及情绪调节能力，例如在一些临床对照试验中，参与感觉统合训练的孤独症儿童在身体协调和情绪稳定性方面较未参与训练者有更优表现。
四、语言训练
语言训练涵盖发音训练、词汇拓展、句子构建等多个方面。采用一对一教学或小组教学模式，利用图片、实物、绘本等辅助工具，引导儿童理解语言含义并进行表达。通过反复的练习与强化，帮助儿童提高语言理解能力与表达能力。临床实践显示，系统的语言训练能有效促进儿童语言功能的发展，使儿童逐步掌握日常交流所需的语言技能，如《AmericanJournalofSpeech-LanguagePathology》中的研究证实了语言训练对孤独症儿童语言康复的积极作用。
五、社交技能训练
通过模拟真实社交场景，如角色扮演、小组游戏等活动，教导儿童正确的社交礼仪、互动技巧，包括如何发起对话、维持对话、理解他人情绪等。帮助儿童学会融入群体，改善社交障碍问题。多项研究表明，有针对性的社交技能训练能够提升儿童的社交互动质量，使其更能适应社会交往环境，例如相关追踪研究显示，接受社交技能训练的孤独症儿童在社交参与度和同伴互动方面有明显改善。
在康复训练过程中需充分考虑儿童年龄因素，低龄儿童注重基础感知觉与简单社交互动训练，大龄儿童可加强复杂社交技能及生活技能培养；同时要关注儿童的情绪反应，以鼓励式教育为主，营造积极的训练氛围，遵循儿科安全护理原则，确保训练过程的安全性与有效性。